quarta-feira, 5 de dezembro de 2012
Texto 2: MONTEIRO, Sara Mourão. BAPTISTA, Mônica Correia. Alfabetização e letramento. Salto para o futuro, Anos iniciais do ensino fundamental,Brasília: MEC, ano XIX, pp. 10-28, setembro/2009.
Alfabetização e Letramento - Sugestão de Atividade:
A palavra é...
Objetivo: desenvolvimento da consciência fonológica das crianças de 6 a 8 anos.
- A turma deverá ser organizada em um círculo para facilitar a conversa
- O professor diz uma palavra e os alunos deverão acrescentar uma consoante antes da primeira sílaba, formando outra palavra.
A atividade deve ser realizada com dicionários disponíveis para que alunos consultem os significados das palavras.
Até a próxima!
quarta-feira, 28 de novembro de 2012
Texto 1: COSTA, Débora Amorim Gomes da. Fala e escrita: propostas didáticas para os anos iniciais do ensino fundamental.
Objetivo do texto: abordar a inserção da fala-escrita no
ensino de língua materna nos anos iniciais do ensino fundamental, trazendo o
livro didático para o centro do debate quanto a sua influência no trabalho do
professor, como um material indispensável e na maioria das vezes único de
apoio e suporte para que o mesmo exerça suas funções pedagógicas. Enfim, aborda
a influência do livro didático na organização e sistematização.
Objeto de investigação:
→ Estruturalista-
linguagem como expressão do pensamento
Concepção de linguagens →
Trasformacionalista- linguagem como instrumento de comunicação
→
Enunciativa- linguagem como instrumento de interação
Relação entre a fala e a escrita → Separação dicotômica da
linguagem oral e escrita; suas diferenças e semelhanças; diferenças entre o uso
da língua formal e informal em seus variados momentos e situações. Representações
sociais, diferenças prosódicas, fonéticas, altercações entre a língua escrita e
formal.
Dificuldades encontradas para o ensino da língua materna: de
acordo com o texto podemos perceber que os “manuais didáticos” possuem muita influência
na organização dos sistemas de ensino da língua portuguesa e contribuem para o
processo de letramento escolar. A investigação demonstrada no texto sobre esse
material didático para a alfabetização nos anos iniciais de escolarização vai nos
ajudar a refletir sobre questões pertinentes que englobam essa temática, como: Serão
que o livro didático tem executado ele por si só suas atividades com eficiência?
Será que os professores devem confiar e executar firmemente o que vem como proposta
no material didático e em suas estratégias? Como os professores devem tirar
proveito desse material sem perder a sua autonomia no processo de alfabetização
e letramento?
Superando as dificuldades: podemos concluir que os
professores devem estar munidos de teorias e constante estudo sobre
fala-escrita, construindo um olhar crítico e reflexivo sobre os métodos de
ensino aprendizagem que os permitam conciliar as propostas contidas nos livros pedagógicos
á prática em sala de aula.
links relacionando o texto com experiências da rede pública de ensino na Baixada Fluminense: http://www.care.org.br/noticias/formacao-mediadores-leitura-maio/
Apresentação
Olá, sou estudante de pedagogia da UERJ, e criei esse blog
para fazermos o acompanhamento online dos textos e atividades abordados na
disciplina Tendências Atuais do Ensino da Língua Portuguesa. Bom, a ideia
inicial é falar um pouquinho da minha relação com a língua portuguesa durante a
minha infância, então vamos lá...
Não poderei ser muito específica, pois me lembro de pouco da
minha infância, mas vamos tentar! O que logo me vem à cabeça são os livros paradidáticos
o qual era de certa forma obrigada a ler, mas sempre me interessava e acabava gostando
muito da leitura; eu deveria ler os
livros, responder algumas perguntas e fazer um desenho sobre o tema abordado,bem essa
parte específica eu sempre passava para o meu irmão que adora desenhar. Lembro
também que na minha escola nós íamos à biblioteca toda semana para pegarmos um
livro e fazer a leitura semanal, disso eu gostava bastante, pois era minha a
decisão de qual livro ler,tornando a leitura cada vez mais
prazerosa.
Uma coisa em especial que eu sempre recordo que aconteceu na
minha infância foi quando uma professora nos apresentou as preposições e mandou
que nós as decorássemos para a próxima aula; chegada à aula seguinte ela chamou
um por um para saber se todos haviam decorado, e quem não tinha
decorado teve que ficar no corredor e só entrou na sala de aula depois de repetir todas sem erro. Uma
coisa eu posso afirmar, que eu nunca esqueci uma preposição.
segunda-feira, 12 de novembro de 2012
CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DA DISCIPLINA – Tendências Atuais do
Ensino de Língua Portuguesa II – Anos Iniciais do EF
Novembro/Dezembro
– 2012
Prof. Dr. Ivan
Amaro
Mês
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Dia
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Desenvolvimento
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Novembro
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08
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Aula Inicial: Apresentação dos
participantes
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15
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Feriado
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22
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Texto 1: COSTA,
Débora Amorim Gomes da. Fala e escrita:
propostas didáticas para os anos iniciais do ensino fundamental. 31ª. Reunião
Anual da Anped, Caxambu-MG, 2008. Disponível em: < http://www.anped.org.br/reunioes/31ra/1trabalho/GT10-4398--Int.pdf
Postagem 1 (Até
28/11): a). Reflexão Escrita: dialogar com o texto, focalizando as
dificuldades encontradas para o ensino de Língua Materna, tomando a
configuração do livro didático como instrumento central e discutindo os
principais conceitos apresentados. Na sua produção, é preciso apontar
caminhos para a superação dessas dificuldades. b). Estabelecer links com experiências em escolas públicas da
região da Baixada Fluminense ou de outras localidades.
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29
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Texto 2: MONTEIRO,
Sara Mourão. BAPTISTA, Mônica Correia. Alfabetização
e letramento. Salto para o futuro, Anos iniciais do ensino
fundamental,Brasília: MEC, ano XIX,
pp. 10-28, setembro/2009. Disponível
em: http://tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/172224AnosiniciaisEF.pdf
Postagem 2 (Até
05/12): Trabalho em grupo – discutir os principais aspectos que devem ser
levados em consideração para os processos de alfabetização e letramento,
diferenciando o entendimento acerca dos conceitos. Preparar uma apresentação
em ppt em formato esquemático, apontando os aspectos mais relevantes do
texto.
Postagem 3 (Até
05/12): Elaborar uma
atividade que envolva as seguintes habilidades no desenvolvimento da
consciência fonológica das crianças de 6 a 8 anos: identificação das unidades fonológicas;
segmentação das unidades fonológicas; manipulação: inverter, subtrair e
trocar segmentos fonológicos.
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Dezembro
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06
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Texto
3: CORSINO, A abordagem das diferentes áreas do conhecimento nos primeiros
anos do ensino fundamental. Salto
para o futuro, Anos iniciais do ensino fundamental,Brasília: MEC, ano XIX, pp. 29-42, setembro/2009. Disponível em: http://tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/172224AnosiniciaisEF.pdf
Postagem 4
(Até 12/12): Comentar
o texto e pesquisar alguns textos que contribuam para o desenvolvimento de
habilidades leitoras nos anos iniciais do ensino fundamental.
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13
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Texto 4: SILVA, Sílvio Ribeiro da. Gênero Textual e Tipologia Textual.
Disponível em: http://www.algosobre.com.br/gramatica/genero-textual-e-tipologia-textual.html
Postagem 5 (Até 19/12): Produzir uma reflexão, focalizando os conceitos principais,
confrontando o texto e os slides. O texto produzido deverá fazer articulação
com vídeos e com links que encaminhem para outros textos (científicos e/ou
reportagens)
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20
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Texto 5: CALDAS, Lilian Kelly.Trabalhando
tipos/gêneros textuais em sala de aula: uma estratégia didática na
perspectiva da mediação dialética. Disponível em: http://alb.com.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais16/sem03pdf/sm03ss16_09.pdf
Postagem 6 (Até 03/01/2013): Trabalho em Grupo – cada grupo deverá analisar um livro didático atual (1º a 5º ano),
fazendo o levantamento da quantidade de gêneros textuais utilizados,
identificando que aspectos são focalizados no trabalho com os textos
(interpretação), atividades de produção textual e analisar o material a partir do referencial
teórico estudado. Cada grupo deverá postar em slides os resultados de sua
pesquisa.
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Recesso
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